jueves, 20 de septiembre de 2018
Calendario
https://www.evernote.com/shard/s593/sh/b9207501-2612-4236-abd9-de4b8e78a2c1/0f894dfc28359993ef39195cd7e97ae1
jueves, 9 de noviembre de 2017
Diario de aprendizaje
Bueno, llega la hora de la despedida y de ver si se han cumplido los objetivos marcados a principio del curso y del portfolio.
Los objetivos que me marqué fueron:
Aquí os dejo mi diario de aprendizaje del curso.
Un saludo a todos, y hasta el próximo curso en el INTEF.
Los objetivos que me marqué fueron:
- Conocer los fundamentos de la educación a distancia.
- Conocer las competencias, funciones y responsabilidades del tutor en línea.
- Conocer un abanico de herramientas propias de una plataforma virtual.
Aquí os dejo mi diario de aprendizaje del curso.
Un saludo a todos, y hasta el próximo curso en el INTEF.
lunes, 6 de noviembre de 2017
Evento en Directo "Mentoriza un tutor"
¡Increíble evento en directo sobre pautas para la tutorización en red!
Ponentes:
José Sanchez Martos @jsmartos
Conchi Fernández Munin @cfdezmunin
Ezequiel García Navarro @ezequielgn
Ponentes:
José Sanchez Martos @jsmartos
Conchi Fernández Munin @cfdezmunin
Ezequiel García Navarro @ezequielgn
Raúl Diego Obregón @raulilodiego
En este evento, los cuatro ponentes, expertos todos en la tutorización de cursos en red, nos introducen en el apasionante mundo de la tutorización online, nos cuentan qué hay en la trastienda de estos cursos y que nosotros no vemos, su día a día como tutores, qué cualidades ha de tener un tutor online y nos animan a que formemos parte de ese mundo apasionante. Durante una hora y diez minutos y al hilo de preguntas formuladas bajo el hashtag #Tutor_INTEF nos cuentan sus experiencias, los errores que se debe evitar cometer, las ventajas de este tipo de aprendizaje que, lejos de ser excluyente, se puede combinar con otras modalidades de aprendizaje.
"El tutor en red es un sherpa, el que te guía, el que te acompaña" (@raulilodiego)
"El tutor en red es un aprendiz eterno, un multiusos" (@ezequielgn)
En este evento, los cuatro ponentes, expertos todos en la tutorización de cursos en red, nos introducen en el apasionante mundo de la tutorización online, nos cuentan qué hay en la trastienda de estos cursos y que nosotros no vemos, su día a día como tutores, qué cualidades ha de tener un tutor online y nos animan a que formemos parte de ese mundo apasionante. Durante una hora y diez minutos y al hilo de preguntas formuladas bajo el hashtag #Tutor_INTEF nos cuentan sus experiencias, los errores que se debe evitar cometer, las ventajas de este tipo de aprendizaje que, lejos de ser excluyente, se puede combinar con otras modalidades de aprendizaje.
"El tutor en red es un sherpa, el que te guía, el que te acompaña" (@raulilodiego)
"El tutor en red es un aprendiz eterno, un multiusos" (@ezequielgn)
"El tutor en red es como una navaja multiuso o una funeraria 24 horas al uso" (@jsmartos)
"La tutoría en red significa mentorizar, acompañar a los alumnos en el camino" (@cfdezmunin):
En esta infografía realizada con Genially, podéis ver un resumen de los principales puntos tratados:
"La tutoría en red significa mentorizar, acompañar a los alumnos en el camino" (@cfdezmunin):
En esta infografía realizada con Genially, podéis ver un resumen de los principales puntos tratados:
 |
| Mentoriza un tutor |
Creación de un cuestionario gamificado
La gamificación es un galicismo proveniente del término inglés “game”, y que ser refiere al uso de técnicas de diseño, mecánica y razonamientos basados en juegos y que se aplican a contextos tradicionalmente desvinculados de lo que se entiende por “juego”. El objetivo que se persigue mediante la gamificación es conseguir atraer la atención de los usuarios en la realización de tareas que normalmente se tildan de “aburridas” o “pesadas”.
El cuestionario gamificado realizado en la tarea 3.3 para repasar las cuestiones más interesantes del curso, ha sido un trabajo realizado en equipo y, tanto la colaboración con los otros miembros del mismo como el resultado, me han encantado. Nos hemos coordinado perfectamente aportando todos nuestros grano de arena y consensuando un resultado en forma de Quiz en Kahoot!
Como punto de partida del trabajo, se creó un documento en línea en Google Drive, en el que todos íbamos realizando nuestras aportaciones que consistían en que cada uno planteaba 5 cuestiones con cuatro respuestas posibles y sólo una correcta, acompañadas de 5 imágenes. Importante era, formularlas en el formato de un quiz de Kahoot!, señalar la correcta así como indicar la fuente de las imágenes empleadas para facilitar el trabajo a la persona del equipo que, posteriormente, iba a trasladarlo todo a Kahoot! El cuestionario debía tener, como mínimo, 20 preguntas. Al ser cinco componentes del equipo, esas 25 preguntas resultantes nos daban bastante juego.
Una vez que tuvimos ese documento listo, se creo un cuestionario en línea, también en Google Drive, en el que cada uno teníamos que votar las preguntas que, a nuestro juicio, deberían formar parte del cuestionario gamificado. De esa votación, resultaron 22 preguntas, ya que dejamos fuera las cuestiones que sólo habían obtenido uno o dos votos.
Y, he aquí, el resultado final:
El cuestionario gamificado realizado en la tarea 3.3 para repasar las cuestiones más interesantes del curso, ha sido un trabajo realizado en equipo y, tanto la colaboración con los otros miembros del mismo como el resultado, me han encantado. Nos hemos coordinado perfectamente aportando todos nuestros grano de arena y consensuando un resultado en forma de Quiz en Kahoot!
Como punto de partida del trabajo, se creó un documento en línea en Google Drive, en el que todos íbamos realizando nuestras aportaciones que consistían en que cada uno planteaba 5 cuestiones con cuatro respuestas posibles y sólo una correcta, acompañadas de 5 imágenes. Importante era, formularlas en el formato de un quiz de Kahoot!, señalar la correcta así como indicar la fuente de las imágenes empleadas para facilitar el trabajo a la persona del equipo que, posteriormente, iba a trasladarlo todo a Kahoot! El cuestionario debía tener, como mínimo, 20 preguntas. Al ser cinco componentes del equipo, esas 25 preguntas resultantes nos daban bastante juego.
Una vez que tuvimos ese documento listo, se creo un cuestionario en línea, también en Google Drive, en el que cada uno teníamos que votar las preguntas que, a nuestro juicio, deberían formar parte del cuestionario gamificado. De esa votación, resultaron 22 preguntas, ya que dejamos fuera las cuestiones que sólo habían obtenido uno o dos votos.
Y, he aquí, el resultado final:
 |
| Cuestionario gamificado |
Rúbrica de evaluación de la infografía sobre las funciones del tutor
Las rúbricas (o matrices de valoración) son una herramienta de evaluación cada día más utilizada.Son evaluaciones cualitativas que proporcionan detalles concretos acerca de cómo obtener una puntuación determinada, permiten ser más reflexivos y objetivos sobre la calidad de nuestro trabajo y el de nuestros compañeros y ofrecen feedback sobre la eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje.
La rúbrica realizada en la tarea 3.2 para evaluar la infografía sobre las funciones del tutor, ha sido un trabajo realizado en equipo y, tanto la colaboración con los otros miembros del mismo como el resultado, me han encantado. Nos hemos coordinado perfectamente aportando todos nuestros grano de arena y consensuando un resultado que podría utilizarse para evaluar infografías sobre otros temas o cualquier otro tipo de representación visual informativa, cono sólo variar el criterio referido al contenido, ya que se tienen en cuenta aspectos tan importantes en una representación visual como el diseño o la organización de los contenidos. La retroalimentación que se obtiene utilizando esta rúbrica nos permitiría no sólo saber concretamente lo que se ha hecho bien, sino también de manera muy concreta los aspectos a mejorar y en qué medida son mejorables.
Como punto de partida del trabajo, se creó un documento en línea en Google Drive, en el que todos íbamos realizando nuestras aportaciones que simultáneamente, comentábamos en el foro. Así se fue construyendo el documento, hasta llegar al resultado final.
Videotutorial "Cómo enviar mensajes a un foro"
Esta tarea de crear un videotutorial se me antojó al principio casi imposible de realizar. Los videotutoriales son herramientas muy útiles independientemente de la modalidad formativa a la que nos dediquemos. Aunque estemos trabajando en formación presencial. Yo los utilizo como herramienta de apoyo a menudo, no sólo para saber cómo usar un determinado "artefacto" informático, sino como apoyo a explicaciones matemáticas o de manualidades. Pero siempre he creído que los que realizaban los videotutoriales eran un tipo de expertos en la materia.
Sin embargo, una vez realizado, me doy cuenta de que no es tan difícil y que además me ayuda en mis explicaciones. ¿Quién no ha intentado explicar algo alguna vez y le faltan las palabras para describir una situación o un proceso?
Aquí os dejo mi primera experiencia como creadora de videotutoriales. En el vídeo intento explicar cómo enviar mensajes a un foro de debate. Tomo como ejemplo un foro de debate en la plataforma Educalab, aunque podría servir, con pequeñas variaciones, para cualquier foro en una plataforma Moodle.
martes, 24 de octubre de 2017
Meme de la acción tutorial
¡Pongamos un poco de humor en la acción tutorial! No todo van a ser tareas, fechas límite y stress porque justo hoy se ha caído el servidor o se ha estropeado el Wifi en casa.
En un curso online, tienen lugar muchas situaciones que, en el momento nos pueden retrasar, enfadar, desmotivar, pero que pasado el tiempo se pueden ver con humor. Y que mejor manera de representar estas situaciones con humor que con la utilización de memes, tan recurrentes en nuestra vidas últimamente.
Aquí os dejo el mío:
 |
Realizado con generador de memes online.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)